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第29章（第3页）

不过因为身边还有张少衍在旁观，李亚峰还是克制了一些，简单夸奖了两句苏问的优点，但也指出了苏问目前阶段只是纯粹模仿而对发力原理并不理解的本质问题。

“小问，你的观察能力和模仿能力非常出色，包括你对于自身肢体的控制也非常到位，所以你在击球动作的完整性这一点上做得非常好。”

苏问的天赋有很大一部分是凸现在这方面的动态视力、强大的记忆力和动作复制能力。

与此同时，正是因为他的观察足够细致，所以在他的正手击球动作中，其实已经有了正手挥拍动力链的建立雏形，只是苏问的这个’仿佛存在’的正手挥拍动力链雏形不是基于对整套动力链逻辑的理解存在的，它的存在原因是苏问对他正手挥拍动作的模仿。

也就是说，一旦苏问脱离了原始的动作模仿对象，就有可能不知道怎么处理了。

要知道，在实际的比赛中，选手会遇到各种各样的来球，你必须知道自己可以通过怎样的方式将对手打过来的球通过最有利于自己的方式回击回去。

这种时候，你很难永远保持稳定的击球姿态。

当然，这种问题对于才刚刚上第二堂课的苏问来说还太遥远了，李亚峰现在需要苏问在了解正手挥拍动力链逻辑的情况下，能够正确地建立起一种真正属于他自己的动力链，然后通过对自身动作的感知，逐渐找到更适合自己的正手挥拍动作细节，而不是彻底地模仿他这个教练的动作。

“我说的这些，你明白吗？”

李亚峰其实有点担心自己说得会不会太深了，怕小孩儿不理解他的意思。

但苏问的理解能力显然也很不错，他只是拧着眉头思考了一会儿之后，就点了点头。

“我明白的教练，我们老师上课的时候也常说，知识不是生搬硬套，要嚼碎了理解了才能成为自己的知识。”

十岁的小孩儿仍旧是动力满满的模样，一点儿也没有因为自己还需要重新理解动力链的问题感到烦恼，反而是眼睛亮晶晶地看向了教练。

“那教练，我们快来学这个吧！”

“好好好。”

李亚峰当然不会说不好，苏问这样的学员简直是梦里才会出现的，他现在但凡敢在网球教练群里说一句自己有个这样的学员，教练群里的人只怕都得嘲笑他疑似被俱乐部学员气死前的幻想。