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第87章（第4页）

陆老师看着她惶恐而担忧的神色，为难道：“这倒不是体育课的事，只是陈光溯最近有应激反应，可能不适合待在学校……”

楚肖肖满目茫然：“什么叫应激反应？”

陆老师耐心地解释许久，楚肖肖终于明白过来，陈光溯待在同龄人过多的环境里就会紧张、焦虑、呼吸不畅，这是生理反应和心理反应的双重作用。他开学以来算是坚持挺久，只是现在又开始复发。

陆老师用纸杯给小班长接水，她嘘寒问暖道：“肖肖是不是累啦？你喝点水回班休息吧，今天辛苦你跑好几趟。”

陆老师内心也万分感慨，她在开学前就了解过学生情况。陈光溯入学考第二名后表现如常，成人们便觉得他逐渐融入集体，哪想到状况突然恶化。这是他在幼儿园时留下的烙印，尽管大人们想尽办法引导，但让他慢慢走出来却不容易。

陈光溯没上幼儿园前还算正常，尽管他偶尔会显出几分小嘚瑟，但还没有力争第一的偏执劲儿。他相比同龄人要早慧，在幼儿园里相当出众，很快就引发班里某孩子头的不满，逐渐被班里小朋友排挤。

孩子们的喜恶过于简单直白，他们有时能被几句闲话牵着鼻子走，刚开始是抱团扎堆、冷漠排挤，紧接着的行为就有点越线，时不时要推推搡搡，或者进行恶作剧。班中大概总有领袖和小丑，孩子头那时担任领袖，陈光溯就是班中小丑。

如果陈光溯在幼儿园里有所失利，孩子头就会带头嘲笑，让人围着他起哄：“陈光溯，我还以为你有多聪明，你不也就这样吗！？”

陈光溯和孩子头当时是班里最聪明的孩子，他们永远在各个方面竞争，也就是那时起陈光溯变得固执起来。他必须要事事争第一，不争第一就要被嘲笑起哄，就要被其他人围着欺负！

然而，陈光溯表现得越出色，孩子头就越发讨厌他，欺负力度反而会加大。即使陈光溯向老师反应也没有用，他的竞争对手惯会在大人面前装乖卖惨，否则也拉不拢幼儿园其他人。

孩子头从不会在明面上欺负陈光溯，他相比陈光溯要狡猾得多，只是使一些小手段。

即使陈光溯回家向父母汇报，父母也没法替他在幼儿园盯着，最多是劳烦老师看管。

陈光溯告状的次数过多，老师也抓不住孩子头的把柄，自然会感到无奈，只能好声建议道：“陈光溯，如果大家都不愿意跟你一起玩，你是不是也要想想自己的问题呢？”

年幼的陈光溯听闻这话如遭晴天霹雳，他完全不懂被欺负为何要想自己的问题，他甚至都对“没法跟人相处”和“被大家欺负”的概念产生混淆，自此对所谓说公道话的老师都排斥起来。

陈光溯的幼儿园生涯在某个宁静午后结束，他午睡过后毫无防备地穿上小鞋，却踩碎一只藏在鞋里的毛毛虫，终于彻底地崩溃！

自此以后，陈光溯选择绝食不去幼儿园，即使父母给他更换学校，保证不会再出此类事情，他都心如死灰地不肯松口，偶尔重回学校也待不了两天，再次进入绝食状态。

陈光溯父母头疼地引导儿子许久，例如替他报课外班来缓解紧张，但他仍不能在同龄人多的环境待太久。如果班里大人多还好，只要孩子超过三个，陈光溯就开始变得紧张，他当初在茶水间也只敢接杨茵手里的东西，原因是杨茵看着不像同龄人。

与此同时，陈光溯身上开始沾染一些孩子头当初的特质，比如他要事事争第一，比如超过别人就傲慢。因为他落后时被带头欺负过，所以他觉得做第一就能安全，就能够带领其他人。